如何把思政课讲活？华师魏则胜教授来马院传经送宝

本网讯（记者 全春丽 陈姣娣）为切实提升思政教师队伍的教学水平，促进教师的专业成长，9月22日下午，我校马克思主义学院邀请华南师范大学马克思主义学院副院长魏则胜教授在行政楼510开展主题为“高校思想政治理论课教学方法与建设评价”的学习讲座。该学院院长吕志，党总支书记李军及学院全体教职工参加会议。

讲座现场（陈姣娣 摄）

会议伊始，魏则胜教授从“学生经历这次思政课教学活动，精神结构会发生变化吗”、“学生在情感和认知上能够和这次教学活动深度融合吗”、“作为任课教师，我能给予这次教学活动过程和结果以好的评价并愿意继续这种教学方式吗”三个问题切入，引导老师们进行思考。随后，他分别列举了现今高校思想政治理论课教学的6种模式，并结合自身经历，深入浅出地分析了这6种不同教学模式的利弊。他认为，“讲座模式”虽然传授的知识很完整，但是很容易照本宣科、缺乏问题意识，忽略了学生独立思考能力培养，不具有启发性，难以取得良好的教学效果。而另一种让学生客串教师角色的“客串模式”，虽然在一定程度上能激发学生学习责任，让学生由被动听课转为主动学习教材知识，但是会造成学生认知深度和理解力不够，其他听课学生参与度较低等缺点。

魏则胜作精彩讲座（陈姣娣 摄）

对于这些年高校颇受欢迎的“叙事模式”和“研讨模式”，魏则胜评价道，叙事模式能化抽象为具体，生动，直观，切合实际，代入感较强，有吸引力，但由于过于感性和具体，缺少理论观点的抽象，导致知识乏味或缺位。而以教师和学生或者学生与学生之间就某些问题展开研讨的“研讨模式”，这对教师问题设计水平、教师现场反应能力以及理论阐释、观点引导能力，学生思维水平以及准备情况要求较高。第六种模式——“基于精神结构完善的综合教学模式”，魏则胜从课前准备、课堂教学和注意事项三个方面进行了分享。他用“4个关键”点明了该模式的核心，即问题设计很关键，课堂把控很关键，教师引导很关键，强化效果很关键。

对于如何提高思政课的教学水平，魏则胜指出，作为思政课老师，要学习备课、备教材、备学生、备自己，在授课过程中，要多分享和学生学习、生活相契合的具体案例，内容要有情怀、接地气，政治理论要有高度、深度、广度。同时要深化思政课教学模式的改革创新，善于启迪学生主动思考，注重启发式教育，真正做到思政教育进头脑、进生活、进课堂。此外，他还表示，希望思政教师能在教学过程中，发现问题、探究问题，不断提升自己的学术研究水平，在科学性上下功夫，做到教学科研两手抓，两手硬。

会议结束后，与会老师纷纷表示意犹未尽、受益匪浅。吕志总结了本次会议的主要内容，并用“六感”——亲切感、理性感、务实感、问题感、事业感、启示感高度评价了魏则胜教授的本次讲座，他说道，“ 魏教授的讲座生动直观、务实管用，让老师们对思政课教学工作有了深层次的理解与认识。”李军也表示，“这是一场高水平、十分解渴的讲座。希望学院老师能在以后的教学工作中，进一步提升自己的教学水平，让思政教学真正实现润物无声的效果。”